CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDUC

DISCIPLINA: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

ACADÊMICA: IVANETE ALVES DA SILVA

PROFESSORA: TERESA KATIA

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CONCEITO 1:

A educação a distância é um recurso de incalculável importância como modo apropriado para atender a grandes contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em decorrência da ampliação da clientela atendida.

A escolha da modalidade da educação a distância, como meio de dotar as instituições educacionais de condições para atender às novas demandas por ensino e treinamento ágil, célere e qualitativamente superior, tem por base a compreensão de que, a partir dos anos sessenta, a educação a distância começou a distinguisse como uma modalidade não­ convencional de educação, capaz de atender com grande perspectiva de eficiência, eficácia e qualidade aos anseios de universalização do ensino e, também, como meio apropriado à permanente atualização dos conhecimentos gerados de forma cada mais intensa pela ciência e cultura humana.

Referência: Armengol, M.C. (1987). Universidad sin classes. Educación a distância en América Latina. Caracas:OEA­UNA­Kepelusz. Noções de Educação a Distância Disponível em C:\Documents

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CONCEITO 2: é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial ou temporalmente.

O ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.

Referência: MORAN, José Manuel O que é educação a distância Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm > Acesso em: 19 de Out. 2010.

CONCEITO 3:

A educação, porém, não é um conceito moralmente neutro. Educar alguém ou a si próprio é, por definição, fazer algo que é considerado moralmente correto e valioso. Na verdade não há educação sem que ocorra aprendizagem. A aprendizagem, por seu lado, pode resultar de um processo "de fora para dentro" como o ensino ou de um processo gerado "de dentro para fora".

Projeto de Ensino

Projeto de Ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA

ACADÊMICAS: Débora Ferreira Pinto, Edeane César de Silva, Ivanete Alves da Silva, Elisangela Garcia dos Santos
TEMA: Universidade Virtual de Roraima – UNIVIRR.

OBJETIVO: Conhecer o sistema UNIVIRR (Universidade Virtual de Roraima) em todo seu contexto, como a forma de administração, cursos oferecidos na cidade de Boa Vista – Roraima.

         METODOLOGIA:

• Pesquisa na internet no site da instituição;
• Entrevista com a coordenação geral;
• Levantamento de dados;
• Elaboração do Trabalho escrito;
• Apresentação do seminário.
  
  
  
  
  RECURSOS:
  Internet, caneta, papel, notebook, data show, impressora, computador.
  
  
  RESULTADOS ESPERADOS:
  
  

  O presente projeto de pesquisa será de fundamental importância para a nossa formação acadêmica, principalmente na sociedade atual que vivemos bombardeados pelas novas tecnologias, será útil para ampliarmos nossos conhecimentos e sobretudo compartilhar novas fontes de pesquisas e experiências com profissionais das mídias educacionais da Universidade Virtual de Roraima (UNIVIR).

Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação – CEDUC

Curso de Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Acadêmica: Ivanete Alves da Silva

Data de entrega: 21/09/2010

ENSINO X APRENDIZAGEM

	Ensino por projetos	Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)	Professores, coordenação pedagógica	Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?	Arbitrado por critérios externos e formais	Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?	Arbítrio da seqüencia de conteúdos do currículo	Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?	Hierárquicas	Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?	Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar	Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?	Transmissão do conhecimento	Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?	Agente	Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?	Receptivo	Agente

TÍTULO: Planeta água
Professor (a) Responsável: Ivanete Alves da Silva
Disciplina(s): Ciência, Geografia e Artes
Turma(s): 3 ano Turno: Vespertino
Nº de aulas previstas: 3 Data de início: 16/09/2010

OBJETIVO(S):
Conscientizar sobre a importância da água no nosso planeta;
Conhecer a utilização da água

METODOLOGIA(S)
Assistirão vídeo para fazer um resumo;
Confecção de cartaz;
Apresentação de slides ;
Conversa informal;

MIDIAS E TECNOLOGIA A SEREM UTILIZADAS:
Televisão, DVD, computador etc.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Ciencias e Geografia, estudo sobre o planeta água

Artes confecção de cartazes


AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua através da compreensão do tema abordado e desenvolvimento de cada aluno.

(Cabeçalho)
1.Título do Blog:
O Lúdico na Aprendizagem

Endereço do blog:
http://brinqueeaprenda.blogspot.com/

Objetivo:
Construir um espaço na escola, onde o lúdico, o jogo e a brincadeira se tornem algo real.
Conteúdos:
Aprender brincando, e o ato de brincar pode ser feito em qualquer lugar, no entanto quando essa criança passa a fazer parte da escola se tornando aluno. No brinquedo a gente exercita, é brincando que a gente se educa e aprende. Quem brinca sabe que a alegria se encontra precisamente no desafio e na dificuldade.
Público alvo:
Lúdico
Designer:
Tipo da letra:
Calibri
Plano de fundo:

(Cabeçalho)
1.Título do Blog:
Blog Educacional
Endereço do blog:
http://ambientesdigitais.wordpress.com/

Objetivo:
Pretende propor o professor a construção de um blog na internet e argumentar sobre as vantagens de manter uma ferramenta deste tipo disponível como auxiliar interativo para construção de conhecimento em turmas de qualquer área do saber. Disponibilizar ao aluno,autoria, participação,manipulação, informações variadas, co-autoria,facilidade de permutas, associações, formulações e modificações na mensagem. O professor deve potencializar a comunicação interativa síncrona e assíncrona, criar atividade de pesquisa a partir de situações-problema contextualizadas, criar ambiências para avaliação formativa, e disponibilizar e incentivar conexões lúdicas, artísticas e navegações fluidas.
Conteúdos:
Conheçer as vantagens de utilizar os blogs apoio interativo para práticas pedagógicas.


Público alvo:
Professores de escolas públicas ou particulares, de aulas presenciais, ou semi-presenciais, que desejam possibilitar aos seus alunos um canal de interação via redes.

Designer:

Tipo da letra:
Verdana

Plano de fundo:

(Cabeçalho)
1.Título do Blog:
Blog Pedagógico
Endereço do blog:
http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana01/

Objetivo:
Promover a discussão das possibilidades do uso de blog na Educação, através de um trabalho cooperativo, oferecendo subsídios teóricos e práticos que permitam a reflexão sobre as possibilidades pedagógicas dessa ferramenta.

Conteúdos:
A aplicabilidade da ferramenta em contexto educacional terá êxito se houver uma capacitação adequada dos professores, onde o aluno é co-autor de seu processo de aprendizagem e o professor um mediador dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

Público alvo:
O blog destina-se a teoria e prática

Designer:

Tipo da letra:
Calibri (corpo)

Plano de fundo: